生态校园

编辑:粗浅网互动百科 时间:2020-03-31 18:36:07
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生态校园就是运用生态学的基本原理与方法规划、设计、建设、管理及运行的人与自然关系和谐,各物种布局、结构合理且自然环境优良,物质、能力、信息高效利用且对环境友好的集学习、工作、活动、休闲功能与一体的人工生态系统
中文名
生态校园
外文名
Ecological campus
相关类别
绿色校园、生态校园
对    象
学校
活    动
校园菜地、屋顶果园、室内花田
目    标
建造出一个充满生机的校园

生态校园发展背景

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随着社会的发展,社会对人们综合能力的要求越来越高,我国也在努力发展素质教育,让孩子们在德、智、体、美等各方面的全面发展,提高综合能力,这就需要一个好的环境。为了响应我国可持续发展的战略,2009年,在河北省廊坊市香河第一中学,我国绿化委员会、教育部、国家林业局、中国生态文化协会联合启动了一项名为“弘扬生态文明、共建绿色校园”的活动。同时,我国的农业也在面临一个大的转型,现在农业类型很多,比如:绿色农业、休闲农业、立体农业、订单农业等等[1]  ,都旨在提升农业的附加值,这些都是新兴的创意农业。用我国最根本的农业来规划一个更具有意义的教育基地————“生态校园”,是件支持我国可持续发展的实事。

生态校园定义

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辽宁大学的臧树良等人从工程建设的角度对生态校园进行了定义“生态校园就是运用生态学的基本原理与方法规划、设计、建设、管理及运行的人与自然关系和谐,各物种布局、结构合理且自然环境优良,物质、能力、信息高效利用且对环境友好的集学习、工作、活动、休闲功能与一体的人工生态系统”。

生态校园尝试和成果

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在我国绿化委员会、教育部、国家林业局、中国生态文化协会联合启动名为“弘扬生态文明、共建绿色校园”的活动之后,生态校园的建设成了许多学校关注的话题。辽宁万村农业专业合作社用创意整合全部农业资源来规划一个生态的校园做了很多的尝试也取得了一定的成果。

生态校园校园四周开垦田地

在辽宁万村农业专业合作社的帮助下,学校将校园四周的土地翻耕,和孩子们一同栽上苹果树,播上各种作物、蔬菜的种子,每隔几天和孩子们一同为这些苹果树、作物除草,浇水,施肥,让孩子们同时记录自己和这些植物的成长过程,认识这些作物。孩子们在养护的过程中认真负责,都很开心,并且记住了多种作物的生长过程,吸收了很多知识。
到了成熟的季节,和孩子们一同采收果实,让孩子们体会收获的喜悦。

生态校园校园里的屋顶果园

辽宁万村农业专业合作社提供各类盆栽果树千余盆,打造了沈城第一所果园式学校。高年级同学每人负责照管一、二盆盆栽果树,万村农业的技术人员定期为学生上课、讲授果树栽培常识,并且已经创造性地将原本光秃秃的楼顶打造成了一个“春花秋实”的屋顶果园,为学生提供了一个不出学校就可以进行园艺栽植的课外实践好场所,得到了学生和家长的认可。

生态校园盆桃装点的室内桃园

学校将辽宁万村农业专业合作社提供的盆桃摆放在教室的窗台上,每到春暖花开的时候,桃花开放,教室飘满花香,让每个孩子心情舒畅。

生态校园用创意农业打造未来校园环境

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生态校园阅来阅香校园原生态图书馆

原生态图书(Eco Book)就是在图书中营造一个原生态的可以适应植物生长的环境,外观是一本书,有封面、书页、封底、也有相关的知识内容,但打开后,书里面有可以种植植物的书形容器,和书的封面、书页、封底有机的结合在一起,形成一本完整的图书,是图书与植物的完美组合。这样对学生的教学会更加形象,在图书里种上一些药材、花卉、农作物等,在书页中书写相关的养护知识,图片资料。在规划的时候可以把这些原生态图书设计成不同的封面,种不同的植物,把这些原生态图书放在各教室、办公室、食堂、以及走廊的窗台上,同时大型号的原生态图书中可以种植一些相对较高的植物摆放在室外进行绿化,比如种植海棠、苹果、松树等等的一些树木。室内的这些生态图书可以作为上课过程中教学的依据,让同学对各种植物亲自的种植与认识。室外的生态图书除了美化校园之外,在生态图书上写一些文明礼貌的行为准则、中国的传统文化、美好励志诗篇,摆放在学生经常活动的场所,让学生们在行走中学习,在玩耍中学习。这样整个校园就形成一个完美的大型原生态图书馆。

生态校园用九宫格的创意加强学生对农作物的认知

九宫格的创意源自于“QQ农场”,采用一种环保硬质的材料做成,有九个相同的小格子构成。让孩子们可以在九宫格里种植不同的蔬菜或其他的绿色作物,把虚拟的“QQ农场”转换成现实的“小小农场”,让孩子们拥有自己的一片乐土。这种小小的创意,一来可以让孩子们亲自参与,提高动手的能力;二来可以帮助孩子们从小认识不同的农作物,培养孩子对大自然的兴趣,让孩子们学到更多的知识。增强孩子们业余兴趣,也意味着孩子能和作物一起健康的成长。

生态校园生态幼儿园建设

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从古到今,我国就是一个重视教育的国家。在2000多年以前就有学堂,我们也都听过“孟母三迁”的故事,也有“近朱者赤,近墨者黑”的告诫,这些都体现了生活环境对一个人成长的影响。今日的学校过分重视学位、论文,致使青年学生们终日埋头书本,疲于应付考试。他们花费许多时间研究高深的理论知识,却对实际生活中简单的常识一无所知。许多学习农业的学生们甚至连一些常见的粮食从哪里来都不知道。学习农业的学生尚且如此,更不要说中小学生了,尤其是现在城市的孩子们,有的小孩甚至以为玉米是在树上长的。有这样的现象原因不在孩子,在于没有给孩子营造一个认知农作物的环境。
由于过度用脑,缺乏户外运动,许多学生身体孱弱,面色苍白,学习也没有目标和动力,精神空虚压抑。正如《沃顿湖》的作者梭罗说的,现代的学生们去学校受教育不过是去玩弄一种昂贵的文字游戏。孩子的教育需要生态农业的融入,特别是孩子的启蒙教育更加需要生态农业的融入。亲近自然是孩子的天性,在田野中他们能够收获更多,在大自然中成长,是对孩子最好的教育。
孩子们有着充沛的精力,需要在户外运动中得到发泄,他们有着无限的好奇心,只有在大自然不竭的奥秘中探索才能得以满足。现在许多家长似乎都急于让孩子成为神童,在智力上遥遥领先,所以极早的就开始训练他们读书,想要将各种各样的知识早早装进他们的小脑袋瓜里。可怜的孩子们!他们不知道童年的无忧无虑,天真的笑容早早就从他们脸上消逝。 他们什么都知道了,就变得像成人一样的世故。他们幼嫩敏感的心灵,在种种的束缚和管制下变得刚硬麻木,在城市狭窄嘈杂和不见天日的环境中变得焦躁不宁。
孩子们多么需要到乡间去,回到大自然自由广阔的怀抱中啊!在那里他们可以无拘无束的尽情奔跑;在那里,每一天,树林中、鱼塘边,到处都有新鲜而有趣的东西等待他们去发现;在那里,大自然展开最优美的图画供他们描绘,奏起最美妙的音乐让他们聆听;在那里,一切都显得那样简单、可爱和生动,书上那些曾让他们绞尽脑汁也弄不懂的知识和道理,在这里很容易就领悟了。他们不必大人强迫他们去劳动、学习,因为他们自己喜爱在田地里种菜种花[2]  ,看着它们长大;他们有着问不完的问题,引导他们每一天去探险、去发现,去学习。他们的想象力像天空中的云彩那样任意驰聘,他们的创造力也得到无限的发展。
幼儿的生态农业教育,能真正的实现让孩子们勤四体分五谷,开拓孩子们的思维,丰富他们的想象力。同时也是对中国传统的耕读文化的一种传承。孩子3-6岁的这段时间的成长对孩子的今后发展有很深的影响,每一位家长都希望自己的孩子拥有美好的未来,对孩子的教育也成了一个严肃的话题。幼儿的教育是否需要生态农业的融入,每一位家长和老师都应该深思。

生态校园目的意义

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农业本身就代表了一类人,也代表了一种艰苦奋斗、淳朴憨厚的一种精神。创意农业包含了一种文化的创意把创意农业引进校园,一方面可以绿化校园,让校园形成一个良好的学习环境,另一方面,也可以增强孩子们动手热情、社会科学实践能力、艰苦奋斗的精神、珍惜粮食、爱护环境等等的良好品行。创意农业与生态校园的结合将会是教育与农业的一个新的突破。
创建绿色生态校园有着巨大的社会效益和生态效益,得到了政府相关部门的重视和支持。学校设立了“小小园艺师”的培训课程,将学生和家长一同带到生态基地进行教学活动和亲子活动,孩子在学习知识的同时也同家长沟通了感情,创造出了其乐融融的景象,让孩子们从小就可以“勤四体、分五谷”,全面提高学生素质,得到了家长的认可和社会的关注。
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参考资料
  • 1.    《生态校园建设的现状与发展趋势》(杜惟玮、张宏伟、钟定胜)文章编号:1001-3644(2005)03-0030-05
  • 2.    生态环境  .生态环境[引用日期2015-10-13]
词条标签:
理学